在教育部推動的「科技輔助自主學習計畫」114年期末成果展演中，國立苗栗特殊教育學校展現以學生為本、結合數位科技的教學成果，感動全場。勤益科技大學夏綠荷教授於現場講評時眼眶泛紅，動容表示：「苗栗特教的老師與孩子們，讓我看見教育的真實力量與美好。」計畫主持人東吳大學朱蕙君教授親臨攤位給予高度肯定，屏東大學王俊傑教授則指出：「學生學習信心明顯提升，也出現更多主動互學與共學行為，令人振奮。」

苗栗特教自113學年度起推動該計畫，教師自組「玩AI社群」，整合AI影片、Temi機器人、智慧白板、Google表單等科技工具，結合自製教材，發展適合特教學生的數位學習模式。教學涵蓋國中部與高職部，數位設備建置遍及13間教室及多間實習場域。

本次展演以國文「孟子的人生智慧」單元與專業科目「飲食調理實務」為主題，展示學生透過QR Code完成學習規劃、WSQ學習單與反思單的流程，逐步建立個別化學習策略與反思習慣。課前僅有五成學生表示具備高學習信心，課後已有七成學生自評「學得很好」，並有兩成學生學習信心從五成提升至九成。

在學習策略方面，學生由原本偏向重複看影片或課後自習，逐漸轉變為願意與同學討論、請教老師。課後反思顯示，願意主動與他人互動的學生比例由20%提升至40%，學習風氣明顯轉變。

課堂中教師應用WSQ策略與Google表單即時分析學生表現，針對學生對如「緣木求魚」等成語意涵的誤解，進行即時補救與類化教學。此外，前三堂課中「孟母三遷」與「揠苗助長」等成語，學生學會率分別達93.8%與81.3%，第五堂新學的成語「專心致志」也有75%學生掌握，成效顯著。整體教案設計展現螺旋式結構與精熟導向，獲得與會教授一致肯定。

教師觀課回饋認為，本校課程節奏清晰、學生可依個人速度作答與反思，並結合語音播放與倒數計時提示，有效協助認字困難學生融入學習。此外，課堂中採用數位立即回饋機制，並結合獎勵卡、數位表單與行為引導協助學生自律，亦顯現特殊教育教師的高度專業。

校長劉雅欣強調：「科技輔具只是橋梁，真正改變學生的是師長們的細膩設計與溫柔陪伴。看到學生越來越有信心地說出：『我學會了！』，就是我們堅持數位融合特教的最大動力。」

苗栗特殊教育學校將持續深化在數位教學與精進課程設計的專業，結合數據分析與即時回饋，打造溫暖、適性的自主學習環境，實踐「有愛、有力、有彈性、有永續」的教育願景，讓特教孩子自信踏上未來之路。